В настоящее время во всем мире все новые ученые включают в разработку комплекса проблем, составляющих психологию, познание людьми друг дружку. Исследуются общие индивидуальности формирования вида другого человека и понятие о его личности, выясняется значение пола , возраста , профессии и принадлежности человека к той либо другой социальной общности для образования у него познания о остальных людях, выслеживаются связи меж познанием им самого себя и отражением остальных лиц.
Посреди проблем, которые в крайнее время разрабатываются современной психологической наукой, одно из первых мест принадлежит психологии познания людьми друг дружку.
Продуктивное решение данной трудности подразумевает постижение психологических законов того вида межличностного взаимодействия людей, каким является их общение, которое происходит в процессе совместной жизни и совместной деятельности.
На исходном шаге работы в данной области психологи изучали индивидуальности восприятия человека человеком и формирование понятия о личности этого человека у тех людей, которые с ним взаимодействуют. Таковым образом, были прослежены в сравнительном плане индивидуальности восприятия людьми человеческого лица и просто предмета, раскрыты конфигурации, происходящие в восприятии и понимании другого человека в дошкольном возрасте, у младших школьников и у подростков, в старшем школьном возрасте.
К этому времени относятся 1-ые пробы раскрытия влияния профессии на восприятие им остальных людей и на формирующиеся у него понятие о особенностях их личности, также значение для восприятия и понимания того лица, которое с сиим лицом взаимодействует.
На последующем шаге исследованию были подвергнуты представления памяти и образы воображения, также мышление.
Большой цикл работ освещал вопрос о психологических механизмах, лежащих в базе выразительного поведения человека и его чтение окружающими этого человека людьми.
Были выполнены также содержательные работы, которые выясняли нрав влияния на восприятие человеком остальных людей эмоций, испытываемых им по отношению к сиим людям.
В это время были начаты многообещающие исследования, которые прослеживали обусловленность разных черт познание человеком остальных людей наиболее сложными образованьями в его личностном складе потребностями, интересами, ценностными ориентациями, возможностями и чертами нрава.
Настолько же интенсивное исследования были нацелены на выявление значения коллектива малой группы, членом которой является человек, для формирования у него представления о людях, дела к ним, поведения с ними.
В крайние годы был значимый рост работ, в каких познание человеком остальных людей изучалось в сравнении с познанием им самого себя.
Ежели сначала исследования по психологии познания людьми друг дружку по решаемым в их задачкам, по применяемому методическому инструментарию, по приобретенным результатам почаще всего были социально-психологическими, то потом они выполнялись в общепсихологическом ключе и в качествах, которые типичны для работ по психофизиологии, возрастной и педагогической психологии, психологии труда, спорта, юридической и мед психологии, психологии управления, дифференциальной психологии, психологии искусства.
С позиций общей психологии шире развертывается исследование роли образов и понятий о людях в регуляции поведения человека, который с этими людьми взаимодействует; динамики познавательной деятельности человека, отличия в познании человека человеком от познания просто предмета.
В дифференциальной психологии изучаются индивидуально-типические варианты психологического отражения мимики и пантомимики и их личной интерпретации.
В возрастной и педагогической психологии больше работ освещают индивидуальности межличностного познания в критериях учения, в зависимости от квалификации преподавателя, нрава учебной дисциплины.
